교육의 철학과 역사

철학적 사유형식과 교육 프래그머티즘과 교육철학적 사유형식과 교육 프래그머티즘 흔히 실용주의라 불리는 프래그머티즘(pragmatism)은 19세기 말 펴서(Ch. S. Pierce), 제임스(W. James) 듀이(J. Dewey) 그리고 미국 드라마(J. H. Mead) 같은 사람들에 의soni-history.tistory.com 듀이는 1925년에 출판된 자신의 저서 「경험과 본성」에서 철학이란 지식 내용으로 정의되는 것이 아니라 경험에 의해 가치기능을 일반화하는 반성적 사고이며 또한 교육에 관한 일반이론이라고 하였다. 철학은 문제의 중요성을 알아내고 그 문제를 해결하는 데 필요한 방법을 찾는 학문이라는 형이상학적 접근이 필요하지는 않다고 생각하였다. 우리가 사는 세계가 비록 물질로 구성되어 있고 인간..

철학적 사유형식과 교육 프래그머티즘과 교육철학적 사유형식과 교육 프래그머티즘 흔히 실용주의라 불리는 프래그머티즘(pragmatism)은 19세기 말 펴서(Ch. S. Pierce), 제임스(W. James) 듀이(J. Dewey) 그리고 미국 드라마(J. H. Mead) 같은 사람들에 의soni-history.tistory.com    듀이로 대표되는 프래그머티즘의 교육이론은 한국의 교육과 떼려야 뗄 수 없는 관계를 지니고 있다. 한국의 현대교육사를 통해 볼 때 미국의 프래그머티즘에 근거한 교육이론은 한국의 교육에 거의 절대적인 영향을 주었기 때문이다. 그러한 이유로 인해 이제라도 프래그머티즘과 한국 교육의 연관성을 반성적 태도로 고찰할 필요가 있다. 이는 어느 교육이론이 옳거나 혹은 틀렸다는 식의 단정..

철학적 사유형식과 교육 실재론과 교육철학적 사유형식과 교육 아리스토텔레스의 교육이론철학적 사유형식과 교육  인간이해   실체를 규명하는데 물질과 형상의 개념을 동원하는 아리스토텔레스의 사유에는 자연주의적soni-history.tistory.com 프래그머티즘 흔히 실용주의라 불리는 프래그머티즘(pragmatism)은 19세기 말 펴서(Ch. S. Pierce), 제임스(W. James) 듀이(J. Dewey) 그리고 미국 드라마(J. H. Mead) 같은 사람들에 의해서 창안된 철학적 운동이었다. 프래그머티즘은 유럽대륙의 전통적 철학에 도전하면서 미국에서 새롭게 발전한 철학상의 한 조류로 철학 내용으로서의 주제보다는 오히려 문제해결을 위한 방법에 중심을 두는 것에 그 특징이 있다. 프래그머티즘이라는 말은..

철학적 사유형식과 교육 관념론과 교육철학적 사유형식과 교육  관념론   우리가 흔히 이상주의(idealism)라고 부르는 관념론은 우주의 실체란 본질적으로 인간의 정신에서 밝혀질 수 있는 것으로 간주한다. 세계를 구성하고 있는soni-history.tistory.com 인간이해   실체를 규명하는데 물질과 형상의 개념을 동원하는 아리스토텔레스의 사유에는 자연주의적이고 목적론적인 특성이 내재하여 있다. 그는 실재론자답게 인간을 이해하는 데에서도 자연적인 것이 곧 선한 것이라는 관점에서 이전에는 사변적 내용이 자리하던 곳에 생물학적 관찰을 주욯나 내용으로 등장시켰다. 자연을 관찰하고 설명하는데 중심 개념이었던 엔 원격 힘(Entelechie)이 이제는 심리학의 영역에 사용되어 영혼이란 "자연적 유기체의 본원..

철학적 사유형식과 교육 아리스토텔레스의 교육이론철학적 사유형식과 교육  인간이해   실체를 규명하는데 물질과 형상의 개념을 동원하는 아리스토텔레스의 사유에는 자연주의적이고 목적론적인 특성이 내재하여 있다. 그는 실soni-history.tistory.com 실재론    실재론(realism)이란 물리적 세계 안에서 사물에 대한 지각이나 경험을 통해 무엇이 궁극적 실체인지를 탐구하는 철학적 사유의 양식이라 할 수 있다. 최초의 실재론자인 아리스토텔레스(Aristoteles)는 플라톤에 의해 제시된 정신의 존재론에 의문을 제기하면서 정신이 참된 실재의 핵심이 아니라는 생각을 하였다. 그는 나무, 돌, 사람과 같은 경이로 누 자연 세계의 사물을 실체로 보았다. 아리스토텔레스는 먼저 이러한 사물들이 어떠한 공통..